威严、慈祥、温顺、亲切，这类时常用在老师身上的形容词，跟上海大学讲师李晨不太沾边。他的教学原则是：“必须要让15%的学生抵触、反感、排斥我”。课堂上对学生的“挖苦打压”是他的教学方法之一，有些学生受不了，宁愿舍弃学分，甚至，来旁听督导的老师都忍不住劝阻。奇怪的是，更多学生感觉他的课上获益良多，还有不少由于喜欢上这位“另类”老师，选遍了所有他的课。
课堂“打压”实录
对于“必须要让15%的学生抵触、反感、排斥我”如此的教学原则，李晨并不讳言。他反对老师对学生旁敲侧击的委婉褒贬，在他看来，夸奖学生就要夸得到位，夸得他们脸红心跳。相应地，批评就该毫不留情。学习本来就应该有重压，高强度的练习才能真的磨练学生的心灵。每次上课，他都会依据出勤状况调整我们的施压强度。
不久前的J楼201教室里，《管理基本素质与技能》课“一分钟自由展示”环节开始，站在台前述说自己理想的经管大类学生小陈快哭了，一方面，是台下140多名同学盯着她看实在不适应，其次，李老师不时插话也非常打击人，“声音响点再响点”、“我都快听困了”……很不容易说完了，逃回座位的她脸涨得通红。半小时内十多位同学轮番上台，相当一部分被打击得不轻，课堂氛围却愈加热烈，唇枪舌剑你来我往，满屋子亮晶晶的双眼。
需要学生“露出额头”
“想选李晨的课，请先筹备好面对每周五六小时的作业量”，上海大学校园平台一篇推荐“牛课”的帖子上，有学生如此回帖。事实上，已在校内小有名声的李晨褒贬不一，争议最大的就是他的作业量，每一堂课都会留下考虑题，规定格式需要书面回答，高于两千字，且与期末成绩直接挂钩。曾在部队工作、生活过的李晨觉得，常识传授仅停留于课堂传授而没很多“操练”的话，非常难真的印进学生心里。只有通过高强度的机械重复练习，才能让他们突破思维的窠臼，感觉到考虑的乐趣。
除去作业，李晨的课给学生定的规矩不少，像是“军事化管理”。最特别的一项，是需要学生露出额头，这个需要是专门针对学生中占相当比率的“长刘海”发型。他写了一篇文章剖析长刘海：假如从“拗造型”出发，那长刘海是可以改的，假如学生不想改变，那可能就是来自于心理定势。在课上，他更语出惊人，长刘海发型“在提供心理支撑的同时，也起到了一种隔绝用途，使思维与心理成长缺少充足的阳光与开阔的空间，致使自闭症、守旧、消极、弱势的心理与思维状况。”事实上，确实有不少学生在他的影响下换了发型，并觉得非常有成效。
“奔职称的路上，我能力有限”
在上海大学，李晨一直是个存在争议的老师，有些教师很不认同他的教法，也有非常严厉的督导老师给他的课打93分的超级高分。副校长叶志明对李晨的教学办法挺支持，他说，高水平大学能包容特立独行的老师，给年轻人教师更多探索空间。对这类，当事人李晨都处之泰然。
他坦言，让学生“排斥”，是要紧设计，一是可以飞速把注意力集中起来，提升开心度，并在短期内记住不少将来要逐步解说的信息，为未来的学习与考虑打下基础。当然，还要努力让学生从排斥转变到同意，这是个非常不错的提升心理素质的练习，有“这碗酒”垫底，青年将来就能更沉稳地处置与应付外面环境变化与不明信息。
进校工作6年的李晨，现在依旧是个讲师。“在奔职称的路上，我能力有限，”他说，“不过看到学生的成长，已经有一种巨大的快乐，这是不少人得不到的。”
